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早晨七点半，孩子们像小鸟一样叽叽喳喳地飞进来。第一个扑过来的是朵朵，扎着两个小辫子：“老师老师，我昨天看到彩虹了！”她说话总是特别急，小脸涨得通红。我蹲下来，用那种故意压低的、温柔的声音说：“真的呀？快给老师讲讲彩虹是什么颜色的。”这种声音听起来轻松，其实特别费嗓子，得用气息撑着，不能太响吓着孩子，又要让她听清楚。
才聊了两句，那边磊磊和洋洋已经为了一块积木吵起来了。我赶紧走过去，声音依然保持着那种轻柔：“磊磊，你是不是先拿到这块积木的？那洋洋可以等你搭好了再玩吗？”调解孩子矛盾，声音不能带半点不耐烦，哪怕心里再急，语气也得像春天的风。就这么一早上，点名、讲故事、组织游戏，我的声音就像背景音乐，一直在教室里轻轻地流淌。
最难的是教儿歌的时候。《小星星》《两只老虎》，这些歌我唱了不下千遍。孩子们学歌不是安安静静地学的，有的跑调，有的抢拍，有的光动嘴不出声。我得一遍遍示范，用夸张的口型，用不同的音调——高一点像小鸟，低一点像小熊。有时候唱着唱着，就感觉喉咙里有什么东西硌着，像细沙磨着似的。但看着孩子们亮晶晶的眼睛，你还是会继续唱下去，直到他们都能跟着哼出来。
“老师，你的声音怎么哑哑的？”有一次，乐乐突然这样问我。我愣了一下，笑着说：“因为老师说话太多了呀。”他似懂非懂地点点头，第二天偷偷塞给我一颗糖：“妈妈说吃糖嗓子就不哑了。”
中午吃饭更是考验。小班的孩子还不太会用勺子，我得一个个喂。这边喂着饭，那边还得用声音吸引他们的注意力：“看，小飞机的饭菜要飞进嘴巴里喽——”“哇，媛媛吃得好棒，一口一个大老虎！”这种表演式的说话最耗气，一顿饭下来，嗓子又干又涩，赶紧灌几口温水。可水喝多了又怕总上厕所，真是两难。
午睡时间，教室里终于安静下来。但这份安静里，我的工作还没结束。要轻轻哼着摇篮曲，拍拍这个，摸摸那个。有的孩子认床，得坐在他旁边小声讲故事，直到他闭上眼睛。这种近乎耳语的声音，其实比大声说话还累，因为它需要极好的控制，既要有安抚的力量，又不能吵醒别的孩子。
等所有孩子都睡了，我才得空喝口水，含一片润喉糖。办公室里，我们老师互相看看，都会心一笑——每个人的声音都带着不同程度的沙哑。王老师教了二十年，声音早就变得低沉沙哑，她说这是“职业印记”；刚来的小李正在喝中药调理，效果时好时坏。
最难受的是下午，连续说话六七个小时后，喉咙真的会疼。咽口水都觉得不舒服，可还要组织下午的活动，还要回答孩子们没完没了的“为什么”。为什么天是蓝的？为什么树叶会掉？每一个问题都值得认真对待，每一个答案都要用他们能听懂的语言说出来。
有时候回到家，我一句话都不想说了。家人跟我说话，我只是点点头或者摇摇头。他们开始不理解，后来看到我疲惫的样子，也就明白了。晚上泡一杯胖大海，看着那些干枯的果实在热水里慢慢舒展，就像我疲惫的身体在慢慢恢复。但我知道，明天一切又会重新开始。
这份职业让我真正理解了什么叫“声嘶力竭”。不是大喊大叫的那种，而是日复一日、温柔而坚定地付出自己的声音。我的声音消失在孩子们的歌声里、笑声里、琅琅的读书声里，它变成了他们童年背景里的一部分，不起眼，却一直都在。
记得去年教师节，已经上小学的苗苗回来看我，她说：“老师，我现在还记得你教我们唱《小星星》的声音，软软的，暖暖的。”那一刻，我突然觉得，所有的沙哑都值得。我的声音可能不再清亮，但它留在了孩子们的记忆里，以另一种方式继续存在着。
床头柜上，金嗓子喉宝的包装在月光下泛着微光。明天，我又将用这副沙哑的嗓子，去迎接那些稚嫩的声音，继续我们之间特别的对话。这份用声音换声音的职业，苦是真的，甜也是真的。
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